非遗科技教育实施路径与案例

根据教育部等七部门发布的《关于加强中小学科技教育的意见》，结合各地已开展的非遗与科技融合实践，梳理出以下围绕《意见》核心精神、具备可操作性的“非遗+科技教育”实施路径。

 一、分学段实施策略（总体思路）

《意见》提出要构建“基础认知—综合应用—创新突破”的贯通培养路径，建议“非遗+科技教育”在不同学段采用差异化策略：

学段~ 核心目标~ 实施重点与方式 ~ 结合《意见》的理念 

小学~ 感知体验，激发兴趣~通过游戏化编程、科学现象观察、手工制作等形式，在体验非遗中感知科技。~培养科学兴趣，通过生活化、游戏化情景，强化“做中学”。

初中~探究原理，跨科应用 ~ 围绕非遗项目的具体问题，开展项目式学习，探究背后的科学原理与技术应用。~ 围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习。 

高中~ 实验探究，工程实践~ 引入3D建模、数据分析、智能控制等，进行非遗数字化保护、创新设计的工程实践。 ~ 开展基于真实情境的实验探究和小型工程实践项目。 

 二、核心实施路径与案例

1. 课程与教学：创设跨学科融合的“真实情境”

学科融合开发校本课程：

打破学科壁垒，将非遗作为载体，融入信息科技、科学、物理、化学、美术等课程。

项目式学习(PBL)为主要方式：

围绕一个具体的非遗项目（如古法酿造、传统建筑、民间手工艺）设计驱动性问题，引导学生综合运用多学科知识解决问题。

案例参考：

    编程+非遗：

江阴市虹桥小学在编程课中，以“非遗美食节”为主题设计游戏，让学生编写代码控制“石榴仔”接住“马蹄酥”，在掌握编程逻辑（如分支结构）的同时，也传承了文化。

   科学+非遗：

淮北市濉溪路小学在科技节中设置“非遗中的科学”展区，通过观察苏绣、竹节人、滚灯等，探究其中的物理原理和材料科学。

2. 技术与资源：利用数字技术为非遗“赋能”

建设数字化教学资源：利用3D扫描、虚拟仿真(VR/AR)等技术，将非遗技艺、文物转化为可交互的数字化教学资源。

引入人工智能工具：借助AI大模型、图像生成工具，辅助进行非遗图案创新设计、故事创作，或训练AI助手进行文化知识问答。

案例参考：

东莞理工学院“莞脉守护者计划”通过开发H5交互平台、研究“草编技艺的机械自动化”，实现非遗的数字化保存与创新转化。深圳光明街道利用“AI传承大师”系统，通过动作捕捉与数据库对比，辅助学员精准学习麒麟舞动作。

3. 评价与生态：构建“素养导向”的协同育人网络

注重过程性评价：采用档案袋、项目报告、创意作品展示等方式，关注学生在探究过程中的表现、协作能力和迭代思维。

开发“科技素养数字画像”：可尝试记录学生在非遗科技项目中的学习轨迹、创新点与能力成长，呼应《意见》中“追踪学生创新能力成长轨迹”的要求。

构建“家校社”协同网络：积极链接博物馆、非遗传承人、科技企业、高校及研究机构资源，构建开放的学习生态。

案例参考：

湖北省房县科协联合文化馆、非遗保护中心及黄酒产业研究院，开展科普实践活动。学生既向传承人学习传统黄酒酿造，又在科技人员指导下用显微镜观察微生物、用智能设备监控发酵，实现了“传承+创新”的双轮驱动。扬州市职业大学则构建了“非遗工坊—企业—高校”三方协同的育人机制，贯通了从技艺学习到产业应用的全链条。

 三、可供参考的实践框架

一个系统的“非遗+科技教育”项目，可以围绕以下四个环节进行设计，形成闭环：

总的来说，开展“非遗+科技教育”的关键在于：以真实、具体的非遗项目为情境，以跨学科项目式学习为主要方法，以数字化技术为创新工具，以广泛的校内外协同为支撑，最终指向学生科学素养、工程思维与人文底蕴的综合提升。

非遗资料图文：

严敬群：教育部原中央教科所特聘研究员。作家，客座教授，研究生行业导师，非遗职业化、产业化发展指导师，深耕非遗领域十余年，在《中国文艺报》《中国国家旅游》等报刊发表专业文章数十篇，主编各类图书500多本。北京市丰台区大成路非遗产业孵化创业园主理人。

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