教育发展“十五五”规划解读：“十五五”非遗教育发展路径

前言

《教育发展“十五五”规划》立足教育强国建设总目标，紧扣立德树人根本任务、五育并举育人体系、教育科技人才一体化、教育数智化变革四大核心部署，将非物质文化遗产教育作为传承中华文脉、铸牢中华民族共同体意识、增强文化自信、培育时代新人的关键抓手。非遗承载民族精神、传统技艺、民俗文明，是思政教育、美育浸润、劳动实践、人文素养培育的核心载体。本解读结合规划原文政策要求，系统梳理“十五五”时期非遗教育顶层逻辑、现实任务、分层实施路径、支撑保障体系，构建覆盖学前、基础、职业、高等、终身教育全学段，贯通课程、师资、实践、数字、产业、开放六大维度的非遗教育发展新格局。

一、“十五五”非遗教育顶层定位与政策依据

（一）核心政策逻辑锚点

1. 契合总体要求，服务中国式现代化

规划明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，健全德智体美劳全面培养体系，到2030年基本建成高质量教育体系。非遗教育紧扣“人民属性、战略属性”，通过系统性文化浸润，培育学生家国情怀、文化自觉，为中国式现代化夯实文化根基，提升我国教育国际文化话语权。典型案例：浙江、广东多地将非遗传承纳入区域教育高质量发展总体规划，依托越剧、广彩、醒狮等本土非遗资源，打造“一域一非遗”文化教育品牌，以常态化非遗育人提升区域教育软实力，成为地方教育服务文化强国、中国式现代化建设的典型样本。

2. 对标立德树人工程，筑牢思政育人根基

规划提出常态化推进国情研学、大中小学思政一体化、铸牢中华民族共同体意识教育、完善中华优秀语言文化传承体系。非遗内含各民族交往交流交融历史、传统美德、红色民俗文化，是课程思政、国情研学、共同体教育天然教学资源，打通思政小课堂与社会非遗大课堂。典型案例：内蒙古、广西、云南等民族地区中小学打造“民族非遗思政课堂”，通过蒙古族刺绣、壮族壮锦、傣族剪纸等非遗课程，讲解各民族文化交融共生历史，常态化开展非遗研学实践，将铸牢中华民族共同体意识教育融入日常教学，获评全国思政育人特色案例。

3. 匹配五育并举部署，补齐全面育人载体

规划实施美育浸润行动、劳动习惯养成计划、青少年读书行动、科学与人文协同教育：

- 美育：传统戏曲、书画、手工艺、传统乐舞丰富美育课堂；典型案例：江苏苏州中小学全面推行“苏绣、昆曲进校园”，将昆曲身段唱腔、苏绣美学融入美育课程，获评全国中小学美育浸润示范项目。

- 劳育：传统技艺、传统农耕、传统手工艺实训落实劳动教育；典型案例：江西婺源、安徽黄山乡村学校依托徽雕、制茶技艺开设劳动实训课，学生全程参与非遗手工制作、传统农事体验，实现以劳育人、以艺润心。

- 德育：非遗民俗、传统家训、红色非遗传承涵养道德品质；典型案例：陕北多地学校依托红色民歌、陕北说书等红色非遗资源，开展红色文化德育课堂，传承红色家风与民俗美德。

- 智育：非遗文史、传统数理、传统医药推动人文与科学协同；典型案例：河南中医药大学依托传统中医药非遗，开设中医药文化通识课程，融合传统医术与现代科学知识，实现人文教育与科技教育协同赋能。

- 体育：传统武术、民俗游艺完善校园体育活动体系。典型案例：河北沧州、广东佛山中小学将武术非遗纳入校园体育必修课，普及传统武术套路，丰富校园体育内容，落实健康第一教育理念。

4. 衔接教育科技人才一体化战略

依托“双一流”、应用型本科“双优”、职业教育“新双高”、交叉学科建设，把非遗人才纳入拔尖创新、高技能工匠、哲学社会科学自主知识体系培养链条；以产教融合、科教融汇推动非遗创造性转化、创新性发展。典型案例：景德镇陶瓷大学依托“双一流”学科平台，搭建陶瓷非遗交叉学科研究中心，培养非遗研究、陶瓷创新设计复合型人才；江西陶瓷工艺美术职业技术学院依托职业教育“新双高”建设，定向培养陶瓷非遗高技能工匠，实现非遗人才分层培养、精准赋能。

5. 顺应教育数智化、终身学习、教育对外开放改革

依托国家智慧教育平台、人工智能+教育行动搭建数字非遗课堂；融入终身学习学分银行、老年大学体系普及非遗；依托国际中文教育、“留学中国”品牌向全球传播中国非遗文化方案。典型案例：国家智慧教育平台上线“中华非遗公开课”专题资源，涵盖剪纸、皮影、传统戏曲等数百节数字课程，面向全国师生免费开放；北京、上海高校面向来华留学生开设非遗体验课程，将非遗作为国际中文教育核心特色内容，助力中国文化教育品牌出海。

（二）“十五五”非遗教育核心发展目标（2026—2030）

1. 育人体系目标：建成大中小学一体化、学段有序衔接的非遗课程教材体系，实现非遗教育从碎片化活动转向常态化、标准化必修/选修教学，立德树人文化载体全面夯实。标杆案例：山东构建“幼小初高一体化传统文化（非遗）育人体系”，统一各学段教学大纲、课程内容，实现非遗教育循序渐进、螺旋上升，成为全国学段衔接示范样板。

2. 人才培养目标：分层培育三类非遗人才——全民普及型文化传承人、职业院校高技能非遗工匠、高校非遗研究与创新复合型人才，破解非遗传承断层难题。标杆案例：浙江东阳构建“中小学普及+中职专精+高校研发”三级非遗人才培养链条，针对木雕非遗实现全民启蒙、技能深耕、创新研发全覆盖，有效破解非遗传承人才断层问题。

3. 资源供给目标：建成国家级非遗数字教育资源库，校地共建非遗研学基地、实训工坊全覆盖，形成城乡均衡、区域特色鲜明的非遗教育资源布局。

4. 融合发展目标：实现非遗与思政、美育、劳动、产业、数字、对外人文交流深度融合，构建“教育传承、产业赋能、全民共享、国际传播”四位一体生态。

5. 公平普惠目标：缩小城乡、区域、民族地区非遗教育差距，将非遗资源向中西部、乡村、民族地区、特殊教育学校倾斜，保障全体学生文化教育权益。

二、“十五五”非遗教育分层实施路径（全学段贯通）

（一）学前教育：非遗启蒙浸润，厚植文化底色

对标规划“学前教育优质普惠、托幼一体化”部署：

1. 生活化非遗启蒙：将地方童谣、民间绘本、传统游戏、民俗手工融入一日活动，开发幼儿非遗趣味课程包，编写中华优秀传统文化幼儿读物。典型案例：四川成都、湖南长沙公办幼儿园统一开发幼儿非遗游戏课程，将皮影戏、传统纸艺、民俗童谣融入日常保教，实现非遗启蒙生活化、趣味化。

2. 普惠资源均衡供给：公办幼儿园全面开设非遗体验活动，薄弱园、乡村幼儿园配备非遗简易教具，依托县域资源共享平台配送线上非遗启蒙课程。典型案例：江苏县域学前教育共同体开展“非遗资源下乡”行动，城区优质幼儿园录制非遗启蒙微课，同步配送至乡村薄弱幼儿园，实现城乡学前非遗教育资源均等化。

3. 家园协同传承：健全家校社协同育人机制，开展亲子民俗体验、传统节庆主题活动，把非遗家风、民俗文化融入家庭教育指导。典型案例：广东佛山各幼儿园结合春节、端午、中秋等传统节庆，开展亲子醒狮、传统花灯制作活动，构建家园共育非遗传承模式。

（二）义务教育：非遗全科渗透，夯实全民文化根基

紧扣规划“义务教育优质均衡、双减提质、课后服务、国情研学”要求，落实“3+2+N”全科融入模式：

1. 国家课程系统嵌入

- 语文、道法、历史（3门主阵地）：民间文学、传统家训、非遗发展史、民族交融民俗纳入教材；

- 音乐、美术、体育（2门重点学科）：戏曲、书法、传统美术、武术、民俗游艺常态化教学；

- 科学、劳动、综合实践（N学科渗透）：传统技艺、传统农耕、传统中医药、古建筑工艺跨学科教学。典型案例：山西平遥中小学将古城建筑非遗、平遥推光漆器技艺融入历史、美术、劳动多学科教学，实现非遗全科渗透、跨学科育人。

2. 地方+校本课程特色落地

鼓励各地依托本土非遗资源开发校本教材，推行“一校一品、一县一特色”，县域统筹编写统一非遗地方读本；利用课后服务开设非遗社团、工坊，延长课后文化实践时长，落实“双减”文化提质。典型案例：山东潍坊县域统筹编写《风筝非遗校本读本》，全域中小学课后服务开设风筝制作、风筝彩绘社团，打造县域非遗教育特色品牌，成为“双减”文化提质典型范例。

3.常态化非遗国情研学

落实中小学校国情研学制度，将非遗馆、非遗工坊、传统村落、非遗传承基地列为固定研学点位，每学期组织沉浸式实践课堂，打通校内课堂与社会文化场所。典型案例：浙江杭州、湖州将非遗馆、善琏湖笔工坊、丝绸传承基地纳入中小学固定研学点位，每学期开展常态化非遗研学，实现国情教育与非遗传承深度融合。

4. 乡村与薄弱校专项提升

依托城乡学校共同体、集团化办学，城区优质学校向乡村小规模学校输送非遗课程、师资；在乡村振兴重点帮扶县增设非遗巡回课堂，缩小城乡文化教育差距。典型案例：贵州黔东南依托城乡教育共同体，城区名校结对乡村小学，定期派遣教师、非遗传承人开展苗绣、银饰制作巡回课堂，补齐乡村非遗教育短板。

5. 特殊群体全覆盖

面向随迁子女、留守儿童、残疾儿童开发适配化非遗体验课程，特殊教育学校开设简易传统手工艺、传统音乐康复课程，保障文化教育公平。典型案例：上海、广州特殊教育学校开设简易剪纸、布艺手工非遗课程，以非遗技艺训练助力特殊学生身心康复，实现文化育人与特殊教育融合。

（三）高中阶段：非遗分层分流，搭建成长双通道

结合规划“高中多样化、职普融通、县域高中振兴”任务：

1. 普通高中：人文素养与创新培育

开设非遗通识选修课、非遗研究性学习课程，支持学生围绕非遗文创、非遗数字化、非遗保护开展课题研究；纳入综合素质评价，作为美育、劳动实践学分重要依据。典型案例：湖南长沙多所普通高中开设非遗数字化设计选修课，学生围绕湘绣、花鼓戏开展文创设计、数字传播课题研究，成果纳入综合素质评价体系。

2. 综合高中、中职学校：非遗技能工匠培育（新双高配套）

推进职业教育“新双高”建设，开设传统工艺、非遗表演、非遗文旅、非遗设计专业；建设校内非遗实训工坊，推行传承人+专业教师双师教学，定向培养能工巧匠、非遗技能人才；深化职普融通，普通高中学生可跨校选修非遗技艺实训课程。典型案例：广东顺德职业技术学院、浙江东阳中职学校搭建非遗实训工坊，聘请木雕、广绣国家级传承人驻校授课，订单式培养非遗技艺人才，毕业生直接对接本地非遗文创企业，产教融合成效显著。

3.县域高中非遗振兴行动

依托县域普通高中振兴计划，配齐非遗美育教师，引入本地非遗传承人驻校教学，打造县域非遗文化特色高中。典型案例：福建德化县域高中依托陶瓷非遗资源，打造陶瓷文化特色校园，开设陶瓷技艺选修课程，成为县域高中特色办学标杆。

（四）高等教育：非遗科研创新，构建自主知识体系

对接规划“双一流、应用型本科双优、新文科、交叉学科、哲学社会科学自主知识体系”部署：

1. 通识教育全覆盖

所有高校开设中华优秀传统文化、非遗保护公共必修课，完善以党的创新理论为引领的文化课程教材体系，把非遗作为文化自信、共同体意识核心教学模块。典型案例：全国多所双一流高校统一开设《非物质文化遗产保护与传承》通识必修课，将非遗文化自信、民族共同体意识融入高校通识育人体系。

2. 学科专业体系建设（新文科核心板块）

- 综合类、师范类高校：设立非遗研究院、非遗交叉学科中心，布局民俗学、传统工艺、非遗数字传播、非遗教育专业方向；典型案例：北京师范大学、山东大学设立非遗教育研究院，深耕非遗教育理论研究与人才培养，构建非遗教育学科体系。

- 艺术类、应用型本科：建设非遗设计、非遗表演、非遗文旅特色专业集群，对接区域文化产业链；典型案例：南京艺术学院、广西艺术学院打造非遗艺术设计、民族非遗表演特色专业，服务地方文旅产业发展。

- 中西部、民族地区高校：重点建设民族非遗、少数民族共同体文化特色学科，落实中西部高等教育振兴计划。典型案例：新疆大学、西藏大学依托地域民族非遗资源，建设民族文化与非遗保护特色学科，助力民族文化传承与共同体建设。

3. 分层人才培养模式

- 本科：项目制育人，开展非遗文创、数字非遗实践项目；

- 研究生：增设非遗保护、传统工艺专业学位，推行双导师制（校内导师+非遗传承人）；

- 拔尖人才：纳入高校哲学社会科学创新团队，承担非遗保护国家级研究专项。典型案例：云南大学推行非遗双导师培养模式，研究生由校内学术导师+民族非遗传承人联合指导，深耕西南少数民族非遗保护研究，培养复合型非遗人才。

4. 科教融汇赋能非遗创新

依托高校重点社科基地、大学科技园，开展非遗数字化、非遗IP转化、非遗活态保护科研攻关，推动非遗研究成果转化为教育资源、文创产品。典型案例：浙江大学依托大学科技园，组建非遗数字化创新团队，运用数字技术复刻传统技艺、开发非遗文创IP，实现科研成果与教育、产业双向转化。

（五）终身教育：非遗全民普及，建设学习型社会

落实规划“学分银行、国家开放大学、老年大学、继续教育”要求：

1. 学分认证体系：非遗线上线下课程纳入学分银行，学习成果可积累、转换，面向社会从业者、社区居民开放培训。典型案例：上海、浙江率先将非遗技能培训纳入终身教育学分银行，市民参与非遗学习可累计学分、兑换继续教育认证。

2. 老年非遗教育：国家老年大学开设传统书画、戏曲、手工艺课程，丰富老年精神文化生活。典型案例：国家老年大学上线书法、国画、传统剪纸、戏曲赏析系列非遗课程，覆盖全国老年学员，实现非遗全民终身传承。

3. 社区与继续教育联动：普通高校、职校面向社区开展非遗公益课堂，面向乡村劳动者、非遗从业者开展技能提升继续教育。典型案例：苏州职业大学常态化面向社区居民、乡村手工艺从业者开展苏绣、缂丝技能公益培训，助力非遗从业者技能升级、全民文化素养提升。

三、五大核心融合发展路径（“十五五”非遗教育创新抓手）

路径一：非遗+立德树人，构建大思政文化育人链条

1. 课程思政深度融合：挖掘非遗中红色民俗、民族交融、家国精神、传统美德素材，开发非遗课程思政教学案例，推动专业课融入非遗文化内涵，实现思政课程与课程思政同向同行。典型案例：延安、遵义等地学校依托红色非遗歌谣、红色民俗故事，开发非遗思政案例库，将红色文化、家国情怀融入日常教学。

2. 铸牢中华民族共同体意识专项行动：系统开设各民族非遗融合课程，组织跨区域民族非遗交流研学，展示各民族非遗共生共荣历史，强化共同体认知。典型案例：西北民族大学、中南民族大学定期开展多民族非遗交流展演、研学活动，汇聚各族非遗文化，直观展现各民族交往交流交融成果。

3. 党团队一体化非遗育人：少先队、共青团、党组织分层开展非遗主题实践，党政干部、非遗先进典型进校园开展文化思政宣讲。典型案例：全国各地中小学常态化开展“非遗传承人进校园”宣讲活动，优秀非遗匠人、文化模范走进校园分享传承故事，强化青少年文化担当。

路径二：非遗+五育融合，完善全面培养体系

1. 非遗美育浸润：落实校园美育浸润行动，戏曲、传统美术、民乐常态化进校园，建设校园非遗展厅、非遗艺术社团。典型案例：安徽全省中小学推进“黄梅戏进校园”工程，实现戏曲美育全覆盖，打造常态化校园非遗美育品牌。

2. 非遗劳动育人：实施劳动习惯养成计划，以传统手工艺、传统农耕、非遗制作为载体开设劳动实训课程，实现“动手学艺、以劳树德”。典型案例：浙江龙泉中小学依托青瓷烧制技艺开设劳动实训课，学生全程参与揉泥、制坯、烧制，在动手实践中培养劳动精神与文化素养。

3. 非遗科创协同：推进人工智能、数字技术与非遗结合，开设非遗数字化设计、非遗AI辅助创作课程，强化学生创新能力与人文素养协同提升。典型案例：深圳、广州中小学开设AI非遗创意课程，利用人工智能技术复刻传统纹样、创新非遗文创，实现科技教育与人文非遗教育深度融合。

路径三：非遗+产教科教融汇，培育复合型传承人才

1. 产教融合：校企+非遗工坊共建育人基地

鼓励文旅企业、非遗龙头工坊参与办学，中职、职业本科共建实训基地，订单式培养非遗文创、非遗文旅、传统工艺技能人才；落实“新双高”产教高质量建设要求。典型案例：四川蜀绣、重庆荣昌陶艺龙头企业与本地职业院校共建产业学院，校企联合制定人才培养方案，定向输送非遗技能人才，实现人才培养与产业需求精准对接。

2. 科教融汇：高校科研赋能非遗教育升级

依托高校社科实验室、创新团队开展非遗教材、数字课程、保护技术研发；组织学生参与非遗田野调查、保护实践，打通理论研究与活态传承。典型案例：中山大学非遗研究团队深耕岭南非遗田野调查，组织本科生、研究生参与非遗普查、资源整理，研发系列非遗教学资源，反哺中小学非遗教育。

3. 交叉学科突破：依托国家交叉学科中心，布局非遗+设计、非遗+数字、非遗+文旅、非遗+教育交叉先导项目，完善新文科建设体系。典型案例：同济大学开设“非遗数字化与空间设计”交叉学科方向，融合建筑、数字技术、传统民俗非遗，培养跨领域创新人才。

路径四：非遗+数智教育，打造线上线下一体化教学生态

对接规划“人工智能+教育、国家智慧教育平台、数字教育资源建设”改革任务：

1. 国家级非遗数字资源库建设

在国家智慧教育平台搭建专属非遗板块，开发微课、慕课、VR沉浸式非遗展厅、交互式教学课件，覆盖全学段教学需求，实现全国资源共建共享。典型案例：国家智慧教育平台上线VR非遗展厅，涵盖故宫传统技艺、各大国家级非遗项目沉浸式体验资源，全国师生可在线沉浸式学习非遗知识。

2. AI赋能非遗教学创新

研发传统技艺智能教学系统，动作识别校正、数字化技法拆解；利用AI辅助非遗文创设计、民间音乐创作，丰富课堂创新载体。典型案例：部分高校研发武术、传统手工艺AI教学系统，通过智能识别校正学生技艺动作，解决传统非遗教学标准化难、师资不足的问题。

3. 数字校园文化建设

建设校园数字非遗展馆，开展线上非遗展演、跨区域云端研学，丰富校园网络正能量文化资源。典型案例：多地中小学搭建校园数字非遗展馆，联动跨省学校开展云端非遗展演、线上研学，打破地域限制，实现优质非遗资源共享。

路径五：非遗+对外开放，打造中国文化教育国际品牌

落实规划“高水平教育对外开放、共建一带一路、全球教育治理”部署：

1. 国际中文教育融入非遗内容：将传统工艺、民俗、戏曲纳入海外中文课程，做强“留学中国”非遗特色课程，面向来华留学生开设中华非遗通识课。典型案例：暨南大学、华侨大学面向全球来华留学生开设非遗体验必修课，通过茶艺、剪纸、戏曲体验传播中华传统文化。

2. 中外人文交流非遗载体：依托国际大科学计划、中外合作办学，开展中外非遗联合教研、青年传承人文交流活动，向全球分享非遗保护中国方案。典型案例：中俄、中德青少年非遗文化交流活动常态化开展，中外学生联合开展传统手工艺创作、文化研讨，推动非遗文化跨国传播。

3. 多边平台传播：借助联合国教科文组织、上合组织等多边机制，输出中国非遗教育教学标准、课程资源，提升我国文化教育国际话语权。典型案例：我国依托联合国教科文组织平台，多次分享中国非遗进校园、国民非遗教育体系建设经验，为全球文化遗产教育提供中国方案。

四、“十五五”非遗教育支撑保障体系

（一）师资队伍建设：实施非遗教师铸魂强师行动

对标规划“教育家精神铸魂强师、双师型教师、国培计划、银龄教师”政策：

1. 构建三级师资培养体系

- 师范教育前置培养：师范院校开设非遗教育方向，将传统文化传承纳入师范生必修；

- 在职教师分层培训：改革“国培计划”，设立非遗教育专项培训，提升中小学、高校教师文化教学能力；

- 银龄传承人助教行动：实施国家银龄教师计划，邀请资深非遗传承人进校园长期驻教。典型案例：湖南师范大学、浙江师范大学在师范生培养中增设非遗教育课程；全国“国培计划”增设非遗教育专项班次，批量培养骨干教师；多地聘请退休资深非遗匠人、老教师入驻校园开展常态化教学。

2. 双师型队伍扩容

职业院校、综合高中配齐非遗“校内专业教师+校外传承人”双师团队，完善传承人兼职任教薪酬保障机制。典型案例：江苏、浙江多地出台政策，明确非遗传承人进校园兼职任教薪酬标准，稳定非遗双师教学队伍。

3. 师德师风与评价导向

将中华优秀传统文化教学成效纳入教师考核、职称评聘，突出教书育人文化传承实效，树立尊师重教、文脉传承育人导向。

（二）课程教材体系：落实教材建设国家事权

1. 一体化教材研发：遵循分学段有序推进原则，构建学前—基础—高中—高校分层非遗教材体系，纳入国家、地方、校本三级教材管理，落实教材国家事权。典型案例：全国多地教育部门统筹编写省级非遗地方通用教材，实现各学段非遗教材标准化、规范化。

2. 资源审核机制：完善课外读物、非遗校本教材前置审核制度，剔除文化糟粕，坚守文化育人正确导向。

3. 校本资源激励：鼓励各地结合地域非遗特色开发配套读本、实践手册，纳入课后服务、研学配套资源。

（三）资源布局均衡优化

1.区域资源倾斜：新增教育资源、非遗研学基地向中西部、民族地区、乡村振兴重点县倾斜；深化东中西部高校对口支援，帮扶地方建设非遗教育平台。典型案例：东部高校对口帮扶新疆、西藏、贵州等地高校，援建非遗研究中心、数字非遗资源平台，助力中西部非遗教育提质。

2. 校地共建常态化：建立教育、文旅、民委跨部门协同机制，统筹非遗馆、传习所、工坊向学校开放，建立固定研学实践点位清单制度。典型案例：全国多数省市建立校地协同机制，全域非遗场馆、传习所免费向中小学生开放，常态化承接校园研学活动。

3. 闲置校舍盘活利用：统筹闲置校园校舍改造为校内非遗工坊、文化展厅，补齐基层学校实践场地短板。典型案例：山东、河南乡村学校盘活闲置校舍，改造为校园非遗工坊、民俗展厅，低成本完善非遗实践教学场地。

（四）经费与法治政策保障

1. 经费投入长效机制：依托财政性教育经费占GDP4%以上保障机制，设立非遗教育专项经费，纳入各级教育预算；引导社会资本、非遗产业企业捐赠支持校园传承项目，完善学生非遗实践资助体系。典型案例：浙江、广东多地设立非遗教育专项财政经费，同时联动本地文创企业捐赠设立校园非遗传承基金，保障项目长效运行。

2. 综合改革配套制度

- 教育评价改革：将非遗美育、劳动实践、文化传承纳入学生综合素质评价、学校办学质量评估，破除唯分数导向；

- 督导监测：把非遗教育落实情况纳入县域义务教育均衡督导、高校办学绩效评估，建立常态化监测评估体系；

- 法治支撑：依托教育法典编纂、地方教育立法，完善非遗进校园配套法规，健全校园文化传承安全、知识产权保护制度。

（五）组织实施协同机制

1. 党委统一领导：坚持党对教育全面领导，各级学校党组织统筹本校非遗教育规划，落实意识形态责任制，把握文化传承正确方向。

2. 跨部门协同治理：建立教育、文旅、宣传、民委、财政、人社联动机制，形成资源共享、联合育人、联合扶持工作闭环。典型案例：各省普遍建立教育厅+文旅厅联合推进非遗进校园工作机制，统筹资源、联合督导、协同推进。

3. 多元主体参与：构建政府主导、学校主体、传承人支撑、企业参与、社会协同、家庭配合的多元实施机制，营造全社会共同传承非遗的良好氛围。

五、实施重点与阶段性任务（2026—2030）

1. 第一阶段（2026—2027）：体系搭建年

完成全学段非遗课程框架设计、国家级数字非遗资源库一期上线；县域非遗研学基地、校内工坊试点建设；启动非遗教师专项培训。试点案例参考：2025—2026年全国多地启动非遗教育试点县建设，率先完成课程体系搭建、数字资源落地，为“十五五”初期全面推广积累经验。

2. 第二阶段（2028—2029）：全面普及年

实现中小学非遗课程常态化开设，职业院校非遗专业集群成型；高校非遗交叉学科、研究院全覆盖；城乡非遗教育资源差距显著缩小。

3. 第三阶段（2030）：提质成型年

高质量非遗教育体系基本建成，非遗育人成效纳入立德树人核心成果；非遗人才培养链条完整，非遗教育国内示范、国际传播格局全面形成，支撑教育强国建设阶段性目标落地。

结语

“十五五”时期是非遗教育规范化、体系化、高质量发展的关键五年。依托《教育发展“十五五”规划》顶层设计，非遗教育不再是校园补充性文化活动，而是贯穿国民教育全链条、支撑立德树人、服务文化强国与教育强国建设的核心工程。通过全学段贯通、五育深度融合、产教科教数智协同、城乡均衡普惠、内外双向传播的完整实施路径，持续挖掘非遗时代育人价值，培育兼具文化底蕴、创新能力、家国情怀的新时代建设者，以文脉传承夯实中国式现代化文化根基。

非遗资料图文：

严敬群：作家，高校客座教授、硕士研究生行业导师、行业专家，非遗市场化发展指导师，深耕非遗领域十余年，致力于中国非遗可持续发展。在专业报刊发表文章数十篇，主编各类图书数百本，在全国各地做非遗讲座百余场。

“严选非遗”品牌创始人。

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